一、动态物品的引入与教育意义
在教学中，老师会引导学生触摸各种动态的物品，如实物模型、玩具等。这些动态物品能够激发学生的学习兴趣，使他们更加专注地投入到学习中。通过触摸这些物品，学生能够更加直观地感受到汉字的形态和结构。
二、重写汉字的过程与技巧
在摸过动态物品后，老师会要求学生重写汉字。这一过程不仅是对学生观察力和感知力的锻炼，也是对他们书写技巧的巩固和提高。通过触摸，学生能够更加清晰地感知到汉字的笔画顺序和结构特点，从而在书写时更加准确、流畅。
三、教学方法的心理学原理
这种方法符合人类记忆和学习的心理学原理。通过触摸和感知，学生能够更加深入地记忆和理解汉字的形态和结构。此外，这种方法还能激发学生的创造力，使他们能够根据自己的理解和感受来重新创作汉字。
四、培养学生综合能力的教育目标
除了提高学生的书写技巧外，这种方法还能培养学生的观察力、感知力和创造力。这些能力对于学生的全面发展具有重要意义。通过观察和感知，学生能够更好地理解世界；通过创造，他们能够表达自己的想法和感受。
五、实践中的效果与反馈
在实际教学中，这种方法取得了显著的效果。学生们普遍表示，通过摸动态物品再重写汉字，他们能够更加准确地掌握汉字的书写技巧，同时也提高了他们的学习兴趣和积极性。此外，这种方法还能够帮助学生更好地理解汉字的文化内涵和历史背景。
六、结语
综上所述，老师让学生摸动态物品以重写汉字的教学方法是一种富有创意和教育意义的教学方法。它不仅能够提高学生的书写技巧，还能够培养他们的观察力、感知力和创造力。这种教学方法值得我们进一步研究和推广。