乡村校长是照亮乡村学生的火炬
人们常说“教师是人类灵魂的工程师”，同样的，校长也是一个学校的“灵魂”人物。
一个学校是否能办好，校长是关键，校长承担着规划学校发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师成长、优化内部管理、调适外部环境的使命和责任。2021年8月2日，首期远山小学校长培训营迎来开营仪式。本次开营仪式邀请到了新东方教育科技集团董事长、情系远山公益基金会发起人俞敏洪，联想公益基金会秘书长马铁风，北京沃启公益基金会理事耿和荪，暨南大学经济与社会研究院讲座教授韩嘉玲，凤凰网副总编辑侯春艳等嘉宾，以及从全国各地赶到会场的乡村小学校长们。
很多村小都面临着共同的问题，包括资源不平衡的困境、质量的困境、恶性循环的发展困境。面对这样的情况，对于能否把学校做好的问题，韩嘉玲老师认为仍大有可为。
韩嘉玲老师是暨南大学经济与社会研究院讲座教授，从1991年开始从事农村弱势人群的社会发展与支持网络的工作与研究，参与贫困弱势人群教育与社会发展等实践项目和研究工作，曾获得“中国消除贫困奖科研奖”，出版过《农村小规模学校的变革故事》《中国流动儿童蓝皮书》等著作。在开营仪式上，韩嘉玲老师分享了一些农村小规模学校的优秀实践案例，通过十个鲜活而生动的学校变革故事，展现了农村小规模学校是如何因地制宜提升办学质量、突破困境破茧成蝶、实现“小而美”“小而优”的，总结并探索我国农村教育发展的模式、路径，为“翻转”农村教育走出一条发展新路，为促进农村教育乃至城市教育的发展提供有益的启示。乡村小学的不同探索路径有着共同点，例如共同体的建设、关注每一个儿童的发展，将小规模转变为优势，以及生活化的教育内容。
关于共同体的建设，韩嘉玲老师提到以下重点问题：小规模学校可以通过形成区域联盟来将“孤岛” 变成“群岛”，解决共同的问题；营造儿童友好校园，形成适合儿童的氛围，在这种氛围里更容易形成紧密的师生关系，学生把老师当朋友，在课堂上也会更愿意回答问题；而在教师的问题上，老教师拥有多年的教学经验，能够帮助缺少经验的老师提升教学能力；在学生关系上，村小也很少出现校园霸凌的问题，因为学生关系是和谐的；最后除了学校内部的问题，要想把村小办好，也要和家长建立一定的关系，从而避免出现“5+2=0”的问题。
在乡村小学不断自我完善的过程中，社会公益也在助力乡村教育和乡村儿童的健康成长，在开营仪式上，耿和荪老师结合自己多年以来的调研和实践，为校长们分析了村小不同方面的需求，分享了社会组织的力量。耿和荪老师是北京沃启公益基金会理事，曾参与并主笔撰写了《中国农村留守儿童公益导航研究报告暨手册》、《中国中西部农村地区基础教育普惠需求与干预实践洞察报告（小学阶段）》等关于农村地区教育和现状分析的著作，可以说是中国农村问题的专家。耿老师提到过去五年通过调查，从社会公益领域的视角了解乡村教育和乡村留守儿童所面对的问题和困境，并讲述了社会公益支持乡村教育，助力乡村儿童健康成长的案例。耿老师主要从农村留守儿童、农村空巢老人、农村地区基础教育、中央财政资金支持云南省怒江州兰坪县开心屋项目内部评估四个方面，研究乡村留守儿童所面对的问题和困境。对于留守儿童，年龄、性别、留守类型等维度的不同，会引发留守儿童不同的需求，而关于留守儿童依赖着的空巢老人的需求，其中最重要的需求是：精神慰藉和情感需求。老有所养、病有所医、生有质量、逝有尊严是农村空巢老人主要的四大需求。这是留守儿童在家庭方面不可回避的问题，而在学校方面，重要的是减负和增能，包括：需要公平的教育机会——素质教育（质量均衡的教育）；心理健康与情感关怀；亟需填补愈益加深的数字鸿沟；卫生健康与安全保护教育和措施。具体来说，减负主要在于村小面对着很大的压力，上级主管部门下达的各种任务、会议、活动都压在了学校的校长、老师身上；“控辍保学”和学生安全是学校第一责任，压力沉重；寄宿学校的校长、老师需要肩挑教育教学和生活照料两副重担；应试型教育体制下仍以考试成绩为主要考核指标，压力有增无减。而在增能的部分，学校需要更优质的师资，以保障其教学质量满足城乡均衡教育的要求；以及学校人员培训等能力建设，提升各项水平；合理配置各种资源，包括人力、课程、经费和设备设施等。对于中西部农村小学校学生来说，综合素质教育缺失，是城乡义务教育差距最大的部分；中西部乡村众多儿童情感与关爱缺失，心理健康亟待有效解决；现代信息化时代不能让农村儿童落伍，是最现实和重要的需求；中西部农村儿童的安全与健康保护迫在眉睫，应避免对他们的继续伤害。虽然面对如此多的问题，但我们并不是束手无策的，各类社会组织是致力于推动教育公平的最重要力量之一，诸多社会组织都在不同的领域解决不同的乡村教育问题，包括课堂支持、长期支教、安全健康教育、心理健康、儿童阅读、培训校长教师、学科教育、儿童陪伴/成长教育、素养教育等领域。耿和荪老师重点讲述了陈香梅公益基金会的开心屋项目，通过轻松的团体游戏对留守儿童、困境儿童等进行心理疏导、促进教育发展，最终实现身心健康、关系和谐，社会情感丰富的目标。
韩嘉玲老师和耿和荪老师的分享结束后，有校长表示感同身受，准确地点明了自己遇到的问题。重庆市忠县拔山镇中心小学校校长阳光与永寿县永太九年制学校校长谢亚峰，分别讲述了双师课堂进入学校课堂，学生们被远程课程深深吸引着。最后两位校长对本次校长培训营表示了感谢，也表示很珍惜本次的学习机会。
“举着火炬的人”，这是新东方教育科技集团董事长俞敏洪老师对和阳光校长、谢亚峰校长一样在一线乡村教育中耕耘多年的校长们的形容。俞敏洪老师在开营仪式的致辞中说：农村孩子接受的教育资源不够充分，我们能做的事就是为农村孩子提供更好的课程体系，发现那些原来会被埋没的孩子。提到留守儿童，俞老师也认为，农村家庭的离异情况较为严重，农村孩子的心理健康问题，在线是解决不了的，心理问题需要陪伴，因此我们开始思考，我们能为陪伴着乡村孩子的乡村老师和校长做些什么。俞老师相信，本次培训营的校长、专家一起讨论、实践，一定可以碰撞出很多思想和火花。他提到，未来我们影响到更多的乡村校长，依靠校长来帮助成千上万的农村孩子一起成长。我们要给农村孩子希望、给农村孩子阳光，这些校长就是举着火炬的人，亲手把光传递给乡村孩子。如果说校长是火炬，那么社会各界的支持就会是源源不断的燃料，联想公益基金会秘书长马铁风在开营仪式上表示，对于老师给学生带来的影响很受触动，相信在座的校长在未来也会激励更多的乡村孩子，而联想公益基金会也愿意在乡村教育这条路上，尽一点绵薄之力。在接下来课程中，培训营的各个环节将逐步和大家见面，让大家充分讨论、交流、分享。最终将通过路演的方式，从参加培训的学员中评选出6位校长，帮他完成“实践计划”。情系远山的合作伙伴北京联想公益基金会捐赠10万元为6个“实践计划”配资，同时感谢凤凰网公益对本次活动的重要支持。
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